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          USM研究生创造了美国新的数学的教学方法,让学生,印度

          星期三, 2020年3月4日 - 16:32 PM |由:面包车阿诺德

          Vinay Kan日 Rao Kodipelly很多学生发现数学挑战。有些人觉得数学令人振奋。别人用数学 作为梯尺朝向远大愿望。然后还有那些罕见的弟子 像维奈KANTH饶kodipelly,谁通过独特的棱镜查看数学。

          从这个bet36体育在线博士生的生活中减去数学 你也可以被剥夺了氧气。它是无弹力表明,少数人 有滋养数学更大的爱比维奈在他的28年。

          相关的例子:

          • 在USM,维奈教的数学系微积分,大学代数 作为研究生助教。
          • 他已经创造了多项3D动画,互动式数学游戏在教室中使用。
          • 他创造了从无到有,在他的家乡一个非营利主动学习研究所 瓦朗加尔,印度。
          • 他在印度举办的讲习班教新的,积极学习数学概念。
          • 他开发的名师工作室视频和学生事件与USM份额 利益相关者。
          • 他创建的可视化,以提高课程,由尊敬的教严罚实分析 USM数学教授九鼎。
          • 在赠款项目立项准备最后的11月提交给美国国家科学 的基础上,他学会了如何使用虚幻引擎软件来创建一个虚拟现实 在帕斯卡古拉的环境分水岭。该项目花了四个多月来 学习软件,并创建一个照片般逼真的环境。
          • 他已经计划开发为整个高中数学教师的程序/软件 全球范围内,在创建讲义/工作表帮助,而无需学习排版 或设计或制图软件。

          当他不教,他的学习。反之亦然。

          “数学及其教学一直是我生活的重要部分,”说维奈, 谁希望赚取了他的博士学位在5月份。 “我一直很喜欢数学和其 美丽的应用程序。自从我能想到的,我一直想成为一名教师, 但在印度长大的,我不知道,有专门的博士课程 在数学教育“。

          维奈赢得了他的本科学位在数学,统计学和计算机科学 从切塔尼亚大专学历,瓦朗加尔,印度。他获得硕士学位的应用 从技术的瓦朗加尔国家数学研究所。此后不久, 他在科罗拉多大学考上了博士课程之前最终 转移到USM在2016年。

          名誉教授雪利酒赫伦,USM的科学中心和前主任 数学教育(CSME),曾担任他的到来kodipelly的辅导教师 在哈蒂斯堡校园,直到她的退休去年夏天。她继续提供 师从一个学生,她认为其中较有才华的人是否穿越在她的路径 一个漫长的教学生涯。

          “在我15年的中心,科学和数学教育(CSME)主任 和44年的科学教育工作者,我从来没有见过这样的动机的学生, 创造力,智慧和职业道德,以及谁可以产生这么多,这么多 多样化的产品,”赫伦说。

          简单地说,谢隆指出:“他的奉献精神,以帮助学生理解数学 远远大于我所见过的。”

          维奈的数学研究的自豪和喜悦是令人印象深刻的主动学习 研究所(//www.facebook.com/activelearningma日/)。在2018年夏天,他想出了一个主意,纳入有效的教学 在美国使用了印度严格的数学课程的方法。

          “这是一项艰巨的任务,因为大多数印度的教育系统是严格根据 粉笔通话和记忆,说:”维奈。

          通过CSME,维奈发起募捐活动,以帮助推出了学院,这 积累了$ 15,000。他去年夏天在印度设置主动学习研究所 成运动。该研究所采用少数数学教育工作者从部门 在技​​术在瓦朗加尔研究所谁在分享数学的他 任务带来主动学习的学生在印度。每隔几个月维奈访问 瓦朗加尔进行研究,实现新闻的想法,并查看各机构的进展情况。

          “技术为自己而毫无价值;如何有效地使用它的知识 是无价的,”说维奈。 “我已经介绍了认知和教育研究 我们CSME已经表现出了我,简单来说,是主动学习,通过引导 查询是最有效的教学策略“。

          今年早些时候,在整个瓦朗加尔地区几个小的学校联络维奈 安排了一系列的研讨会。学校代表要求维奈和 他的同事开发了基于主动学习的方法了长达一年的课程。 而在十二月访问该地区,维奈碰到一些印度政府官员 谁正在处理的类似举措。这些官员要求他组建一个团队,并 设计了7基于Active学习课程-10 年级的学生在学校监督他们。我们的目标是实现使用 的3D打印,游戏,可视化和教学虚拟现实的概念。

          Dr. Julie Cwikla, Director of Creativity & Innovation in STEM and Interim Director 该中心在USM科学和数学教育,指出,维奈的革命 研究数学的动画将具有深远的影响。

          “有机会工作,以及提供数学课程在学校他 祖国是难以置信的,”说cwikla。 “维奈的动画将帮助成千上万的 学生的理解应用,视觉设置的数学概念。创新 工作和研究有利于公众教育在世界各地的使命和 科学和数学教育中心的历史。该中心支持 近1500名硕士和博士的学生自1964年以来维奈和这个了不起的成功 现在是大富大贵组织的一部分“。

          作为她的全力支持进一步的说明,cwikla开发的谅解备忘录 显示帮助/合作在印度主动学习研究所正在接收 从CSME。  

          与CSME合作,维奈计划为当地教师进行为期两个月的课程 在瓦朗加​​尔今年夏天。他将根据课程进行开发的过程中 在印度,但将纳入教学从美国的技术。一个主要的 课程的一部分将在培训教师如何有效使用可视化 指令。

          除了帮助印度学生通过创新的技术学习数学,维奈 也希望打开他们的世界不同的职业选择。他指出,大部分教育 在瓦朗加​​尔平台和周边地区只注重工程和医药。

          他的主要目标之一是鼓励学生勇于创新,自我受雇。

          “许多年幼的孩子不情愿地应用到工程和医学院校为了 为了取悦他们的父母,”他说。 “父母,在另一方面,是不是知道 在其他领域选择更好的职业发展的好处。对他们来说,工程和 药都试过了,真实的。由于我院成立以来,我们一直在战斗 针对这样的规范,试图开导学生和他们的家长可能 另类的职业选择“。

          维奈是可以理解引以为傲的研究处于USM的中心进行 科学和数学教育,他认为开创性和变革。 他学分,使他从教师的导师喜欢赫伦和cwikla支持 追求更高的数学举措。虽然自去年7月,赫伦退休 仍然维奈的博士导师。

          “信任医生的数量。赫伦已经显示出在我身上是不可想象的,”他说。 “这整个 成就会没有她在我的想法认为是不可能的。同时,博士。 cwikla已经相当有用,因为她给了我一些新的想法,希望能 采取进一步的研究所。我欠他们两个了。”

          赫伦注意到一个显著特点是立即从分离维奈 平均研究生。 “他想要一个数学教育,而不是一个数学学位,” 她说。 “我相信,维奈将继续影响数学教育的世界 在全球范围内。”

          而他继续以适应更多的研究,更多的概念,更多的生产力为24小时 一天,维奈让他的长期目标接地。

          “我想继续学习成为一个更好的数学教育和继续发展 可以在美国和印度均可使用教学工具有效,” 他说。

          了解更多bet36体育USM的中心,科学和数学教育,拨打601.266.4739 或访问: //www.wallpapergreen.com/science-ma日-education/welcome.php

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